Para elaborar una Reseña Literaria se deben tener en cuenta los siguientes pasos
BIBLIOGRAFIA
B. RESNICK Lauren. La educación y el aprendizaje del pensamiento
Primera edición Editorial Aique S.A 1999,104 p.
PALABRAS CLAVES
Pensamiento, aprendizaje, estrategias, habilidades, enseñanza, progreso,
CONTENIDO
LA EDUCACION Y EL APRENDIZAJE DEL PENSAMIENTO
No se ha podido describir verdaderamente lo que es el pensamiento humano, pero se cree que es un mecanismo automático del el cerebro para poder realizar las cosas que están relacionadas directamente con la realidad desde luego la inteligencia está directamente relacionada con el mismo pero lo más importante es algo que no se toma mucho en cuenta las palabras que nacen a partir de la conciencia humana, y al ir creciendo la persona se crea la inteligencia, pero a partir de la base más importante que son las palabras. Se podría decir que una persona que tenga una amplia gama de palabras, es una persona inteligente porque, las palabras son las que conforman principalmente el pensamiento trayendo consigo la conciencia y la conducta que este requiere
Ahora bien el desarrollo del pensamiento de nivel superior a partir de un programa de formación y entrenamiento, contribuye a formar intelectualmente a los estudiantes. Es por eso que se toman instrumentos para la construcción de conocimiento llegando a hacer una alternativa a la enseñanza pues el estudiante aprende conceptos y proposiciones con el objetivo de reemplazar los contenidos de las asignaturas convirtiéndose este en un suplemento que los ayude a aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje y crecimiento personal. Estos instrumentos o diagramas construyen alrededor del conocimiento exigen procesos cognitivos u operaciones intelectuales para cada logro se requiere dirigir, integrar, nominar, supraordinar, isoordinar, deducir, argumentar, derivar, inferir, entre otros creando dominio de manera definitiva en la habilidad para aprender de forma crítica y autónoma.
Las habilidades de orden superior se centra e involucran la transmisión de conocimientos ya elaborados siendo así un objetivo esencial en las instituciones educativas encontrando formas y procesos de información o preparación de tipo técnica comprometida con la educación de toda una población y ante todo no olvidando que la misma es un proceso de formación, de acceso al pensamiento y a la construcción del saber, atendiendo a este planteamiento las estrategias, didácticas, enfoques y pedagogías empleadas por los educadores son bases fuertes en las que se orientan fundamentalmente en el desarrollo de pensamiento y habilidades de los estudiantes. Entre otros facilitar los procesos formativos no es una actividad que cualquiera pueda llevar a cabo, enseñar no es sólo proporcionar información sino ayudar a aprender y para ello el que ejerce la docencia debe tener un buen conocimiento de sus estudiantes cuáles son sus conocimientos previos, qué son capaces de aprender en un momento determinado cual es su estilo de aprendizaje de ahí que las actividades en el aula no puede ser ya una situación unidireccional, sino interactiva, en la que el manejo de la relación con el estudiante y de los estudiantes entre sí forme parte de la calidad de la docencia misma.
El pensamiento y desarrollo del mismo es el sello definitivo del aprendizaje exitoso en todos los niveles es así que la atención en salud requiere que sus profesionales desarrollen destrezas en el reconocimiento de problemas; en la recolección de datos, en la organización de su pensamiento y también habilidades en la toma de decisiones y en la relación con el paciente y su comunidad; sin embargo, las estrategias de enseñanza-aprendizaje no siempre se adecuan a estas habilidades y destrezas, por las siguientes razones falta de definición clara de objetivos educativos, pues éstos están principalmente basados en la transmisión de conocimientos, más que en el logro de habilidades, destrezas y actitudes. falta de un compromiso responsable de parte del educador, para preparar y formar individuos aptos e idóneos con capacidad de gestión, liderazgo y compromiso con la sociedad, con su proyecto de vida como humano y como profesional dificultades de razonamiento de los estudiantes generadas por el aprendizaje memorístico y enciclopédico, cuyas características más relevantes son: estar basado en asociaciones arbitrarias y la adquisición de los conocimientos mediante procedimientos repetitivos, afectando muy poco la estructura cognitiva de los estudiantes. Por lo tanto, hay dificultades en el manejo de variables, generación de hipótesis, realización de análisis y síntesis entre otros es decir todos los procesos cognitivo llevan a la resolución del problema planteado.
Por otra parte los sinnúmeros de componentes del pensamiento se pueden enseñar de manera eficaz. Es decir se puede existen evidencias de que los estudiantes aprenden realmente los desempeños específicos que se enseñan en diferentes programas, es así que el pensamiento de orden superior no es algorítmico, tiende a ser complejo produce varias alternativas de solución en vez de una sola, realiza matices de interpretación del pensamiento incluye la aplicación de múltiples criterios, demanda muchas veces un apreciable esfuerzo mental, entre otros que requiere el pensamiento de orden superior y por ende la enseñanza del pensamiento se debe organizar en órdenes superiores esto explica que es poco probable que la enseñanza aislada de habilidades de pensamiento (no importa la elegancia de esa capacitación) produzca una aptitud de pensamiento de un buen amplio uso. Pensar bien exige más que conocer un conjunto escogido de estrategias o técnicas para resolver problemas y aprender. Exige también saber cuando esas estrategias resultan adecuadas y requiere tener la motivación para aplicarlas. Desde luego el estudiante es un autómata que se programa para responder a unos estímulos previamente no pensados, apenas tan sólo planeados como objetivos, unidades y logros de su rendimiento así pues que, las destrezas del pensamiento de orden superior es todo lo que una persona común y corriente puede hacer con su mente, o mejor dicho, son aquellas cualidades mentales que poseemos que nos hacen seres superiores, todo se inicia con el lenguaje, la inteligencia que hacen posible tener una estructura o esquema mental de nuestro mundo externo y dar valoraciones acerca del mismo.
En síntesis la enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. En el proceso de enseñanza-aprendizaje el maestro, entre otras funciones, debe presentarse como el organizador y coordinador; por lo que debe crear las condiciones para que los estudiantes puedan de forma racional y productiva aprender y aplicar los conocimientos, hábitos y habilidades impartidos, así como, tengan la posibilidad de formarse una actitud ante la vida, desarrollando sentimientos de cordialidad a todo lo que les rodea y puedan además tener la posibilidad de formarse juicios propios mediante la valoración del contenido que se les imparte desde luego hay que decir La tendencia actual de la enseñanza se dirige hacia la disminución de la teoría, o complementarla con la práctica. En este campo, existen varios métodos, uno es los medios audiovisuales que normalmente son más accesibles de obtener económicamente y con los que se pretende suprimir las clásicas salas de clase, todo con el fin de lograr un beneficio en la autonomía del aprendizaje del individuo. Otra forma, un tanto más moderna, es la utilización de los multimedios, pero que económicamente por su infraestructura, no es tan fácil de adquirir en nuestro medio, pero que brinda grandes ventajas para los actuales procesos de enseñanza – aprendizaje. (pág. 1 -104)
REFERENTE TEORICOS
“se presupone una naturaleza social especifica y un proceso por el cual los niños crecen dentro de la vida intelectual de aquellos que los rodean” (Lauren B Resnick Pág. 23)
“todo aprendizaje verdadero implica pensamiento, que la capacidad de pensar puede nutrirse y cultivarse en cada uno de nosotros y que todo el proyecto educativo debe ser reconcebido y revitalizado para que el pensamiento invada las vidas de los alumnos” (Tomado del articulo desarrollo del pensamiento Giraldo Javier Gómez cita a Lauren B Resnick , Noviembre 2006)
APORTE
El fundamento teórico nos permite llegar un conocimiento, básico y sistemático, del desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños, es decir, de los procesos que les permiten conocer y entender progresivamente su entorno familiar y social, los fenómenos naturales y sociales que les rodean, se trata de analizar los aspectos centrales del desarrollo del pensamiento ubicando su estudio en los primeros años de vida del niño, con mayor énfasis en las edades que corresponden a la educación básica primaria, él como el maestro de acuerdo a su contexto debe aplicar programas que contribuyan en el desarrollo de las capacidades básicas de en este sentido, la tarea del educador resulta fundamental, pues será quien guíe y estimule el aprendizaje. Uno de los principales propósitos de la educación primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades intelectuales de los niños; para lograrlo es imprescindible proponer actividades que tengan sentido pedagógico, es decir, que realmente sean formativas que sirvan de base para los aprendizajes posteriores. Las actividades didácticas deberán ser flexibles, atendiendo a las características y necesidades que presenten los estudiantes favoreciendo sus procesos cognitivos. En este sentido, los temas aquí incluidos pretenden ayudar a los maestros en el ¿qué? Debo innovar en cada temática para entender los diversos contextos socioculturales en los cuales se desarrollan sus estudiantes.
APLICACIÓN
Este argumento corresponde muy bien a lo es el ¿Cómo? El maestro orienta el proceso de desarrollo de pensamiento en los estudiantes de la básica primaria es decir el rol, el papel, que este debe manejar enriqueciendo todo tipo de conocimiento para el cual se toma en cuenta las etapas del niño atendiendo a las necesidades que estos requieren por lo tanto la participación del estudiante en su propio aprendizaje es de carácter involucrativo en el uso de sus destrezas particulares de modo que se incremente su adaptabilidad y control sobre el proceso, por esta razón el estudiante requiere de participar de procesos de adquisición, procesamiento, conservación y recuperación de los conocimientos pese a esto las áreas de conocimiento del currículo deben ser integradas con las operaciones del pensamiento y aplicadas con enfoques dados en el contexto.
De modo que el desarrollo cognitivo a través del aprendizaje es el que las operaciones del pensamiento necesitan ser incrementadas mediante programas específicos y el currículo educativo gracias a las estrategias de aprendizaje que se ponen en juego y que pueden ser enseñadas. De acuerdo a la teoría aplicada el aprendizaje y la solución de problemas son mejorados por el uso de estrategias que son representaciones de una secuencia óptima de operaciones para alcanzar un objetivo, es así el cómo los maestros logran a través de estrategias pedagógicas buscando e implementado otras formas de aprender, una de estas estrategias son la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación TICS el cual facilita al estudiante la construcción de su propio conocimiento favoreciendo así el aprendizaje significativo favoreciendo el aprendizaje significativo al relacionar los contenidos a aprender y darles un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. La idea es que El desarrollo de habilidades tiene además, como nota característica, la posibilidad de transferencia en el sentido en que una habilidad no se desarrolla para un momento o acción determinados, sino que se convierte en una cualidad, en una forma de respuesta aplicable a múltiples situaciones que comparten esencialmente a diario de allí que se hable de que las habilidades desarrolladas por un individuo configuran una forma singular de resolver tareas o resolver problemas en áreas de actividad determinadas.
B. RESNICK Lauren. La educación y el aprendizaje del pensamiento
Primera edición Editorial Aique S.A 1999,104 p.
PALABRAS CLAVES
Pensamiento, aprendizaje, estrategias, habilidades, enseñanza, progreso,
CONTENIDO
LA EDUCACION Y EL APRENDIZAJE DEL PENSAMIENTO
No se ha podido describir verdaderamente lo que es el pensamiento humano, pero se cree que es un mecanismo automático del el cerebro para poder realizar las cosas que están relacionadas directamente con la realidad desde luego la inteligencia está directamente relacionada con el mismo pero lo más importante es algo que no se toma mucho en cuenta las palabras que nacen a partir de la conciencia humana, y al ir creciendo la persona se crea la inteligencia, pero a partir de la base más importante que son las palabras. Se podría decir que una persona que tenga una amplia gama de palabras, es una persona inteligente porque, las palabras son las que conforman principalmente el pensamiento trayendo consigo la conciencia y la conducta que este requiere
Ahora bien el desarrollo del pensamiento de nivel superior a partir de un programa de formación y entrenamiento, contribuye a formar intelectualmente a los estudiantes. Es por eso que se toman instrumentos para la construcción de conocimiento llegando a hacer una alternativa a la enseñanza pues el estudiante aprende conceptos y proposiciones con el objetivo de reemplazar los contenidos de las asignaturas convirtiéndose este en un suplemento que los ayude a aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje y crecimiento personal. Estos instrumentos o diagramas construyen alrededor del conocimiento exigen procesos cognitivos u operaciones intelectuales para cada logro se requiere dirigir, integrar, nominar, supraordinar, isoordinar, deducir, argumentar, derivar, inferir, entre otros creando dominio de manera definitiva en la habilidad para aprender de forma crítica y autónoma.
Las habilidades de orden superior se centra e involucran la transmisión de conocimientos ya elaborados siendo así un objetivo esencial en las instituciones educativas encontrando formas y procesos de información o preparación de tipo técnica comprometida con la educación de toda una población y ante todo no olvidando que la misma es un proceso de formación, de acceso al pensamiento y a la construcción del saber, atendiendo a este planteamiento las estrategias, didácticas, enfoques y pedagogías empleadas por los educadores son bases fuertes en las que se orientan fundamentalmente en el desarrollo de pensamiento y habilidades de los estudiantes. Entre otros facilitar los procesos formativos no es una actividad que cualquiera pueda llevar a cabo, enseñar no es sólo proporcionar información sino ayudar a aprender y para ello el que ejerce la docencia debe tener un buen conocimiento de sus estudiantes cuáles son sus conocimientos previos, qué son capaces de aprender en un momento determinado cual es su estilo de aprendizaje de ahí que las actividades en el aula no puede ser ya una situación unidireccional, sino interactiva, en la que el manejo de la relación con el estudiante y de los estudiantes entre sí forme parte de la calidad de la docencia misma.
El pensamiento y desarrollo del mismo es el sello definitivo del aprendizaje exitoso en todos los niveles es así que la atención en salud requiere que sus profesionales desarrollen destrezas en el reconocimiento de problemas; en la recolección de datos, en la organización de su pensamiento y también habilidades en la toma de decisiones y en la relación con el paciente y su comunidad; sin embargo, las estrategias de enseñanza-aprendizaje no siempre se adecuan a estas habilidades y destrezas, por las siguientes razones falta de definición clara de objetivos educativos, pues éstos están principalmente basados en la transmisión de conocimientos, más que en el logro de habilidades, destrezas y actitudes. falta de un compromiso responsable de parte del educador, para preparar y formar individuos aptos e idóneos con capacidad de gestión, liderazgo y compromiso con la sociedad, con su proyecto de vida como humano y como profesional dificultades de razonamiento de los estudiantes generadas por el aprendizaje memorístico y enciclopédico, cuyas características más relevantes son: estar basado en asociaciones arbitrarias y la adquisición de los conocimientos mediante procedimientos repetitivos, afectando muy poco la estructura cognitiva de los estudiantes. Por lo tanto, hay dificultades en el manejo de variables, generación de hipótesis, realización de análisis y síntesis entre otros es decir todos los procesos cognitivo llevan a la resolución del problema planteado.
Por otra parte los sinnúmeros de componentes del pensamiento se pueden enseñar de manera eficaz. Es decir se puede existen evidencias de que los estudiantes aprenden realmente los desempeños específicos que se enseñan en diferentes programas, es así que el pensamiento de orden superior no es algorítmico, tiende a ser complejo produce varias alternativas de solución en vez de una sola, realiza matices de interpretación del pensamiento incluye la aplicación de múltiples criterios, demanda muchas veces un apreciable esfuerzo mental, entre otros que requiere el pensamiento de orden superior y por ende la enseñanza del pensamiento se debe organizar en órdenes superiores esto explica que es poco probable que la enseñanza aislada de habilidades de pensamiento (no importa la elegancia de esa capacitación) produzca una aptitud de pensamiento de un buen amplio uso. Pensar bien exige más que conocer un conjunto escogido de estrategias o técnicas para resolver problemas y aprender. Exige también saber cuando esas estrategias resultan adecuadas y requiere tener la motivación para aplicarlas. Desde luego el estudiante es un autómata que se programa para responder a unos estímulos previamente no pensados, apenas tan sólo planeados como objetivos, unidades y logros de su rendimiento así pues que, las destrezas del pensamiento de orden superior es todo lo que una persona común y corriente puede hacer con su mente, o mejor dicho, son aquellas cualidades mentales que poseemos que nos hacen seres superiores, todo se inicia con el lenguaje, la inteligencia que hacen posible tener una estructura o esquema mental de nuestro mundo externo y dar valoraciones acerca del mismo.
En síntesis la enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. En el proceso de enseñanza-aprendizaje el maestro, entre otras funciones, debe presentarse como el organizador y coordinador; por lo que debe crear las condiciones para que los estudiantes puedan de forma racional y productiva aprender y aplicar los conocimientos, hábitos y habilidades impartidos, así como, tengan la posibilidad de formarse una actitud ante la vida, desarrollando sentimientos de cordialidad a todo lo que les rodea y puedan además tener la posibilidad de formarse juicios propios mediante la valoración del contenido que se les imparte desde luego hay que decir La tendencia actual de la enseñanza se dirige hacia la disminución de la teoría, o complementarla con la práctica. En este campo, existen varios métodos, uno es los medios audiovisuales que normalmente son más accesibles de obtener económicamente y con los que se pretende suprimir las clásicas salas de clase, todo con el fin de lograr un beneficio en la autonomía del aprendizaje del individuo. Otra forma, un tanto más moderna, es la utilización de los multimedios, pero que económicamente por su infraestructura, no es tan fácil de adquirir en nuestro medio, pero que brinda grandes ventajas para los actuales procesos de enseñanza – aprendizaje. (pág. 1 -104)
REFERENTE TEORICOS
“se presupone una naturaleza social especifica y un proceso por el cual los niños crecen dentro de la vida intelectual de aquellos que los rodean” (Lauren B Resnick Pág. 23)
“todo aprendizaje verdadero implica pensamiento, que la capacidad de pensar puede nutrirse y cultivarse en cada uno de nosotros y que todo el proyecto educativo debe ser reconcebido y revitalizado para que el pensamiento invada las vidas de los alumnos” (Tomado del articulo desarrollo del pensamiento Giraldo Javier Gómez cita a Lauren B Resnick , Noviembre 2006)
APORTE
El fundamento teórico nos permite llegar un conocimiento, básico y sistemático, del desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños, es decir, de los procesos que les permiten conocer y entender progresivamente su entorno familiar y social, los fenómenos naturales y sociales que les rodean, se trata de analizar los aspectos centrales del desarrollo del pensamiento ubicando su estudio en los primeros años de vida del niño, con mayor énfasis en las edades que corresponden a la educación básica primaria, él como el maestro de acuerdo a su contexto debe aplicar programas que contribuyan en el desarrollo de las capacidades básicas de en este sentido, la tarea del educador resulta fundamental, pues será quien guíe y estimule el aprendizaje. Uno de los principales propósitos de la educación primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades intelectuales de los niños; para lograrlo es imprescindible proponer actividades que tengan sentido pedagógico, es decir, que realmente sean formativas que sirvan de base para los aprendizajes posteriores. Las actividades didácticas deberán ser flexibles, atendiendo a las características y necesidades que presenten los estudiantes favoreciendo sus procesos cognitivos. En este sentido, los temas aquí incluidos pretenden ayudar a los maestros en el ¿qué? Debo innovar en cada temática para entender los diversos contextos socioculturales en los cuales se desarrollan sus estudiantes.
APLICACIÓN
Este argumento corresponde muy bien a lo es el ¿Cómo? El maestro orienta el proceso de desarrollo de pensamiento en los estudiantes de la básica primaria es decir el rol, el papel, que este debe manejar enriqueciendo todo tipo de conocimiento para el cual se toma en cuenta las etapas del niño atendiendo a las necesidades que estos requieren por lo tanto la participación del estudiante en su propio aprendizaje es de carácter involucrativo en el uso de sus destrezas particulares de modo que se incremente su adaptabilidad y control sobre el proceso, por esta razón el estudiante requiere de participar de procesos de adquisición, procesamiento, conservación y recuperación de los conocimientos pese a esto las áreas de conocimiento del currículo deben ser integradas con las operaciones del pensamiento y aplicadas con enfoques dados en el contexto.
De modo que el desarrollo cognitivo a través del aprendizaje es el que las operaciones del pensamiento necesitan ser incrementadas mediante programas específicos y el currículo educativo gracias a las estrategias de aprendizaje que se ponen en juego y que pueden ser enseñadas. De acuerdo a la teoría aplicada el aprendizaje y la solución de problemas son mejorados por el uso de estrategias que son representaciones de una secuencia óptima de operaciones para alcanzar un objetivo, es así el cómo los maestros logran a través de estrategias pedagógicas buscando e implementado otras formas de aprender, una de estas estrategias son la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación TICS el cual facilita al estudiante la construcción de su propio conocimiento favoreciendo así el aprendizaje significativo favoreciendo el aprendizaje significativo al relacionar los contenidos a aprender y darles un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. La idea es que El desarrollo de habilidades tiene además, como nota característica, la posibilidad de transferencia en el sentido en que una habilidad no se desarrolla para un momento o acción determinados, sino que se convierte en una cualidad, en una forma de respuesta aplicable a múltiples situaciones que comparten esencialmente a diario de allí que se hable de que las habilidades desarrolladas por un individuo configuran una forma singular de resolver tareas o resolver problemas en áreas de actividad determinadas.
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